タグ: 教室造形　描く

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教室造形

「果物を描く」
果物って色味が魅力的ですね
色味で、もう「おいしそう！」ってわかります。
今回は、そんな果物の色味をクレパスで表そうということにしました。
みんなの持っているクレパスの色だけでは出せない
なんとも言えない色たちも、工夫次第で
おいしそうな絵にできます。
さて、何色をどう混ぜようかな。
ちなみに、小学生には
画面のどこにどれくらいの大きさに描くのかも考えてねと付け足しました。
もう一つ
ピカッと光っている所も描くと新鮮な感じが出ることもチャレンジして
もらいました。
絵の具は破城をきたさない程度に、パステル調の甘めの色合いにしました。

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教室造形

太古の世界　色がいいねー

地下にこんな世界があるとは

仲が良さそうだね

「油性ペンとクレパスと絵の具」
今回は、形を細かく描ける油性ペンで描き
色はクレパスと絵の具でつけてみよう、という活動です。
こどもたちは、クレパスが絵の具を弾くことを知っていますから
じゃあ、後で弾かせたいところや、絵の効果としてクレパスがいい部分には
クレパスを使い、絵の具の効果の方がいいところは絵の具をつけよう
ということを自分で考えて決めて描こう！
というねらいで、やってみました。
「絵を描く」とは頭を使うものなんですねー
特に小学生になると、そういう工夫が楽しいし、その子なりの
考えがしっかりと見えていて感心しました。
しかしみんな、この四つ切りの画用紙(約３２㎝×５４㎝)の大きさに
ちゃんとバランスよく描けるものですねー！
なかなかすごいことですよ。

こびと？妖精？かわいい世界

詳しく描いてるね

なんか不思議な絵だねー

きれいな鳥たち

こっち向いてちょっと微笑んでるねー

恐竜の行進だ

白を上手く残してるね

いろんなドラゴン

美しい孔雀の羽だねー！

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教室造形

色がきれいね

塗り方がかっこいい

ワシが食べに来た！

「見て描く、カボチャ」
久しぶりに、ちゃんと見て描く活動をしました。
墨とホットドック用の棒で形を描いて、クレパスで着色しています。
種や綿を丁寧に描いて色を付けるのは少し大変です。
カボチャの形やイメージから発展させて、背景で楽しむ子も
面白いですね。
固いとか、柔らかいとか、クレパスだけでも質感を気にして
表そうとしてくれる子もいました。

丁寧に描いています

鮮やかな良い色です

種もよく描いています

コンロの上で調理されています

でっかくて良い色だね

皮の表現がいいね

色んな角度から挑戦してくれたね

顔みたいに構成してる

カボチャから派生した形かな

とってもしっかり描かれています

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教室造形

いろんなお花も描いています

よく形を捉えています。でも龍も描くのね

バランスよく描けています

「見て描く〜ユリ〜」
クレパスでユリの花を描きました。
こういう場合は、子どもに好きに描かせると
花瓶から描く子が多くなります。
花瓶から描くとお花が小さくなってしまうんですね。
ですから今回の導入としては
「主役のお花から描こう」
というのを強調しました。
描き終わったら周りを
ハダカクレパス(紙を剥いた共用にしているクレパス)で
飾るようにオススメしました。
色を混ぜたり、模様にしたり、風景にしたり
その子なりのイメージや工夫の広がりが面白いです。
いや、正直に告白すると、軽く悔しいくらいなのです。
私も子ども達の隣で描いているのですが、子ども達の方が
良い絵を描いているですね。
同じモチーフに挑戦する立場としては
大人も子ども、先生も生徒もないのです。
本当にみんな、いい絵を描きます。

色が凄くきれい

繊細ですね。世界観があります

しっかりと咲いています

大きく広がる花びらがいい

かっこいい！色のリズム

潔い絵、雲を全部塗らないことでバランスがとれています

背景の白も丹念に塗っていて力強い

色も形の流れもきれい

夜のユリ、紫と黄色のコントラスト

渋い背景に鮮やかな花が映えます

凄く丹念に塗り込んでいます

色と線の強さがかっこいい絵

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教室造形

「クリスマスツリーを貼って描く」
色画用紙を三角に切って少しギザギザにカット
クリスマスツリーの樹ができたら四つ切り画用紙に貼って
周りを考えて描きます。
こういう貼りものきっかけの時は
貼るものの画用紙に対する大きさがポイントなのでは
ないでしょうか。
子どもが思いを広げられるスペースを充分に確保することです。
しかし、こういう絵って、当たり前のように子どもは描きますけど
これってお題を出されて即座にアドリブで応えているわけで
そう考えると凄いことだと思いませんか。しかも下描きもしません。
大人なら固まってしまうのではないでしょうか。
私たちは忘れがちです
真っ白い紙を目の前に即興で応える緊張感や恐怖感
子ども達はそれらを乗り越えながら奮闘していること
まずは子どもの挑戦そのものを認めてあげたいですね。