幼児「人物に挑戦」
人物というものを、どう形にさせようか問題は
かなり、いろいろありまして、考え方も、指導方法も、先人の先生方の
研究なども様々あったりします。
今回の私のねらいは、いかにシンプルなきっかけで、人物を人物の形に
描けるようにするか、ということでした。
いろいろと考えた結果、腰さえ決まれば人の形にしやすいかな
と考えて、今回は、色画用紙でベルトをつくり、それを画用紙中央に
貼るところから描いてもらうことにしました。
この「いろいろと考え」の中には本当にいろいろあるので
この場で全て描くと、すごく長い説明になってしまうので
省きます。
いわゆる、大人の希望の絵にならずに、その子らしく、かつ
人物になるように、というのが理想ですかね。
さらに、そこに、その子なりの理由が付いてきて、表情や動きの
豊かな人物が画面に表せるようになればもっと理想です。
人物というものを、どう形にさせようか問題は
かなり、いろいろありまして、考え方も、指導方法も、先人の先生方の
研究なども様々あったりします。
今回の私のねらいは、いかにシンプルなきっかけで、人物を人物の形に
描けるようにするか、ということでした。
いろいろと考えた結果、腰さえ決まれば人の形にしやすいかな
と考えて、今回は、色画用紙でベルトをつくり、それを画用紙中央に
貼るところから描いてもらうことにしました。
この「いろいろと考え」の中には本当にいろいろあるので
この場で全て描くと、すごく長い説明になってしまうので
省きます。
いわゆる、大人の希望の絵にならずに、その子らしく、かつ
人物になるように、というのが理想ですかね。
さらに、そこに、その子なりの理由が付いてきて、表情や動きの
豊かな人物が画面に表せるようになればもっと理想です。
そして、小学生クラスは、一歩進んで
「何かをしている人たち」です。
動きのある人物にチャレンジしてもらいたかったということです。
普段はどうしても記号的に棒立ち人間が多いので、これも何とか
ならないかなー、と思いました。
表現の豊かさの有無は、やっぱり、描く理由や興味がその子の中から生まれたものか
どうかに尽きると思います。
虫が好きで描く子の絵と、友達が描いているから虫を描こうという子の絵は、やっぱり違います。
小学生は特にその辺のことは器用に合わせられたりするので、余計に難しいところです。
私自身の課題でもあります。
「何かをしている人たち」です。
動きのある人物にチャレンジしてもらいたかったということです。
普段はどうしても記号的に棒立ち人間が多いので、これも何とか
ならないかなー、と思いました。
表現の豊かさの有無は、やっぱり、描く理由や興味がその子の中から生まれたものか
どうかに尽きると思います。
虫が好きで描く子の絵と、友達が描いているから虫を描こうという子の絵は、やっぱり違います。
小学生は特にその辺のことは器用に合わせられたりするので、余計に難しいところです。
私自身の課題でもあります。