ぞうけいポッケ❷

３さい「クレパスと絵の具で描こう」
クレパスで描いた後に絵の具を付けて遊びました。
今回は、導入では絵の具の話しはしませんでした。
四つ切りの紙を見せて「今日は大きい紙だよ、手を大きく動かしてたくさん描いてみよう！」
とだけお話しました。
子ども達は、お大きい遊び場(紙)の中で、腕をいっぱいに動かして、クレパスの
線を楽しんだり、色が混ざって変わる様子を発見したりしながら、どんどん描いて
くれました。グルグル混ぜ混ぜの子も、形をお絵描きする子もいました。
途中からバケツに絵の具を溶いた物を出しました。(6色)
絵の具を付けると、クレパスが弾くので、また新しい遊びが始まります。
何度も擦る様に絵の具を塗り付けて、クレパスが隠れたり出てきたりするのを
楽しんでいる子がいたり、画面にきれいに色分けして塗っていく子もいました。
今回は、先生の用意してくれた絵の具がとても綺麗で、いい水加減で
ちゃんとクレパスを弾きつつ、色は綺麗に出てるといった感じでした。
子どもも、その美しさをちゃんと感じていて、嬉しそうに画面を見つめて
いました。
一枚の画面でこれだけじっくり遊び込めるというのはとても大事なことですね。

４さい「きっかけから遊ぼう」　ビニールテープと折り紙を貼って
四つ切りを正方形にカットした大きさの紙に、ビニールテープや1/4折り紙
を使って構成的に遊びます。
意味のある形を狙って造るのもいいし、色と形で純粋に構成を遊んでもいいのです。
4さいは、子どもの興味も幅広く、一人一人やりたいことも違うので、こういった
「自分なりに素材を遊ぶ」活動はちょうどしっくりきます。
何かに比べて、できたできない、上手下手が出る活動は、自分も周りも意識してくる
この時期の子ども達を、造形嫌いにしてしまうほど、プレッシャーを与えてしまう危険があります。
このような、何か「きっかけ」があって、そこから自分の興味で勝手にできる活動は
子どもが自分から能動的に参加し、生み出す喜びを伝えられます。
こうした「造形遊び」は、季節の製作とは、また違うアプローチで保育の支えになります。
こうしてできた作品を並べると、本当にそれぞれ興味が違うんだなーということに
改めて気付かされまね。

５さい　「心の花」
パレットを使って自分の色で描く活動の2回目です。
今回は、パレットで好きな色を作ることと、「自分なり」を
気持ちよく表現しようというのがテーマです。
心の花というのは、この世の中に本当に咲いている花を上手に
描くのではなくて、自分なりに考えた自分だけの形を気持ちよく
描こうね、と言う意味で設定しています。
ですから、急いでどんどんと描かないで、焦らないでいいから
ゆっくりと考えながら描いてね、というお話をしました。
みんな、自分の心に向き合いながら、じっくりと素敵な花を紙の中で
育ててくれていますね。
これまで少し自信のなかった子も、人まねにならなかったのは
パレットでの色混ぜの楽しさも手伝ったからでしょうか。
自分なりに表現するということに対して、だいぶ開けてきたなー、という
印象の活動でした。

５さい「牛乳パック船をつくろう」
プールで浮かべて遊べる夏の定番工作です。
①牛乳パックを縦半分に切って、半分を船体に、もう半分を素材にして
　造ります。
　(パックの底の部分は紙が厚くなっっているので、大人が少し手伝ってあげます。)
②船体のベースを作るところまでは、みんな一緒で、それを足がかりに各自
　工夫を楽しみながら造ります。
とても簡単で、なおかつ広がりのある、造形らしい造形の工作で、ハサミと
ホッチキスが使えれば誰でも楽しめるので、とてもお勧めです。
子ども達は、自分で遊ぶために造るものですから、必死で、夢中になって造ります。
プールに浮かべた時は、とても嬉しそうに、自分の船を見つめていました。
水に浸かって部品が取れてしまう子もいましたが、自分で造った物だから自分で
直せるんだ、という先生のお話を聞いていたので、慌てたり、泣き出してしまう
子はいませんでした。
むしろ直すのを楽しみにしている様子で、とても頼もしさを感じました。
造ることを通して、生活する上での大事な事を伝えるのが、造形による保育
の可能性の一つです。
間違えたり、困ったりしても自力で乗り越えたり、解決するために
人にお願いしたりすることも、私はその中で伝えられると思います。
今回の子ども達の様子を見ていて、改めてその大切さを確認しました。

５さい「絵の具フェス2013 in M保育園」
夏は絵の具で汚れても、裸ん坊になってシャワーで洗い流せるので
この時期に絵の具での思い切った活動をする園は多いと思います。
私の場合は、外での思い切った活動といっても、体につけろー！汚れろー！
というノリだけの活動にはしたくないので、環境設定に気をつけます。
それぞれの子どもが、ちゃんと自分の意志で楽しみを見つける様な
体も頭も感覚も使う様な活動にしたいのです。
やっているうちに楽しくなってきて体にも付けたくなっちゃった！
という感じが理想的です。
今回の環境としては、三角段ボールのつい立てに模造紙を貼った「お絵描きコーナー」
床に模造紙を用意して何色か用意した「スタンプ、ローラーコーナー」
箱形の段ボールをそのまま用意した「箱に色付けコーナー」
の三カ所です。
３さい、４さい、５さいの順番に交代しながら遊びました。
３さいは、始めはお絵描きしつつ、おっかなびっくりしながら徐々に手や足につけてみる
といった様子。
４さいは、お友だちとお話ししながらの遊びが目立ちました。真剣に自分の足に
絵の具を塗る姿が可愛かったです。手や足に塗りながらもまた紙に描いたり
色の変化に気を止めている様子も見られました。
５さいは、もうすべて了解している様子で、いきなり手足に塗り始めていました。
お友だちとお揃いの色にして喜んだり、お絵描きコーナーでは模造紙を埋め尽く
すほど大胆な筆づかいを楽しんだりしていました。
天気にも恵まれ、暑過ぎず、しっかりと遊べました。
こういう環境を設定してあげるタイプの活動は、子ども達が自分から遊びを創造
する活動だと言えるでしょう。それは、工作や季節の製作ではできない、自分を
表現すること自体を楽しむ活動です。
ここまで派手な活動でなくても、こういう事が造形の現場でもう少し大事に考え
られるようになればいいなと思います。
ご協力して下さいました先生方、本当にありがとうございました。